本学期作文竞赛三年级组的作文由我来批阅，感触很多。本次题目为“我是一个（     ）的孩子”，的半命题作文，属于以写人为主的记叙文。对于三年级孩子来说，这样的题目充分地调动了孩子们的写作积极性，最熟悉的人就是自己，因此涌现出了一大批非常优秀的考场作文，也充分证明了我校作文起始年级的作文教学水平，一篇篇充满童稚童趣的文章凝结着每一位三年级语文教师的心血。让人欣喜。

一、优点

1、学生书写规范整洁，错别字较少，标点符号运用规范。

2、题材把握准确，能从不同角度诠释对题目要求的理解。

3、语句流畅，叙事完整，中心明确。

4、部分同学谋篇布局独具匠心，新颖别致。

5、同学们能够写真话，抒真情，情感流露自然真实。

6、能够将学过的词语和自己课外积累的名言名句等灵活运用到自己的习作中去。

二、不足

1、个别同学常用字和标点符号的运用有出错现象。

2、个别同学叙事完整，但经过不够具体。

3、部分同学语言表达不够简练，表情达意不够准确。

三、建议

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。激发学生的写作兴趣可以通过以下三条途径进行：

1、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动

2、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。

3、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，就是如何引导他们写作文了。

首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

其次，学生已有一定的生活积累，应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。

第三，“情以物迁，辞以情发”，有感情的的作文才显充实，才有内涵。要善于引发学生的创作情感。应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情，真实的写作。

让我们每一位教师精诚合作，真情付出，相信我校的作文教学必将迎来更加灿烂的明天。

  2007年12月11日